Aprendiendo inglés
¿Cuál es el método más pertinente?
Cuando el docente tiene como objetivo enseñar una lengua extranjera es necesario tener en cuenta la manera en la que se hará, es decir, qué herramientas se usarán. De acuerdo al diagnóstico realizado en una Institución Educativa Oficial del municipio de Chía, se puede afirmar que los momentos de la enseñanza de una lengua extranjera son un reto para los docentes puesto que los estudiantes cuentan con un nivel bajo de motivación en el momento del aprendizaje de inglés debido a que en muchas ocasiones este no es didáctico y se siguen utilizando programas antiguos.
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En este orden de ideas, Muñoz (2016) y Villalobos (2016) realizaron dos investigaciones acerca de los diferentes métodos para la enseñanza del inglés y en ambas se llegó a la conclusión de que el método TPR (Total physical response) o Respuesta física total es el más pertinente, ya que la premisa básica de este método es que es más fácil adquirir una segunda lengua si se asocia con el movimiento corporal. Esencialmente, el método consiste en que el profesor dé comandos y los estudiantes los sigan; es importante, que los estudiantes tengan muchas oportunidades de seguir el comando mientras observan al profesor hacerlo antes de que se les pida que lo hagan ellos solos, es decir, sin que el profesor lo modele. Si el niño no es capaz de seguir el comando por sí mismo quiere decir que necesita más práctica escuchando y observando al profesor hacerlo.
¿Cómo se trabajará este método?
Este método destaca la importancia de la habilidad auditiva en el niño ya que es a partir de allí que los niños van adquiriendo el vocabulario necesario para luego pasar a trabajar la habilidad lingüística basada en comandos. Así pues, se trabajarán 16 temáticas a lo largo del año escolar teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
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a. Papel del docente
El papel que juega el docente es vital ya que su rol es activo y directo, él es el encargado de dirigir las acciones que realizan los estudiantes. Además, es el encargado de seleccionar los mejores materiales de apoyo y de liderar las acciones en el aula.
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b. Papel de los alumnos
Inicialmente, los alumnos están encargados de escuchar y actuar, poco a poco llegará el momento en que decidan hablar. Los docentes necesitan tener en cuenta que debe existir un ritmo natural de aprendizaje.
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¿Cómo se trabajará este método?
​Total Physical Response (TPR)
Además, cabe aclarar que se puede trabajar de la mano con otra metodología que es el enfoque comunicativo, el cual como lo expone Luzón y Soria (s.f.) “tiene la esencia en el enriquecimiento de los objetivos de aprendizaje: no se trata únicamente de que los estudiantes adquieran un determinado sistema lingüístico, sino de que sean capaces de utilizarlo para comunicarse de forma adecuada y efectiva”.
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Dicha enseñanza comunicativa de lenguas, tal como su nombre lo dice y como lo menciona el Ministerio de Educación Nacional (2016) da el uso del lenguaje como un elemento esencial en la comunicación por medio de la interacción.
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Entre algunas de las característias propias de este enfoque se encuentran (Ministerio de Educación Nacional, 2016):
- La comunicación es su propósito primordial.
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- Los contenidos son contextualizados, de tal manera que reflejen lo que sucede en la comunicación real.
- Los intercambios llevan una gran característica personal: los interlocutores expresan sus opiniones, deseos, intereses, disgustos, gustos, sueños, temores y planes.
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- Se enfatiza el uso de materiales auténticos como lo son los libros, periódicos, folletos y revistas en lengua extranjera, las grabaciones de radio y televisión originadas en países donde estas lenguas se hablan, temas de propagandas, avisos, anuncios e impresos o registros grabados.
- Se hace énfasis en el uso de la lengua objeto de aprendizaje y en las funciones del mismo; más que hablar acerca de la lengua se hace uso de ella con funciones y propósitos comunicativos específicos. Por eso, se hace necesario que el profesor use, en cuanto sea posible, la lengua extranjera para comunicarse con sus estudiantes.
- Los contenidos y actividades tienen como centro el estudiante, al ser cada uno de ellos un individuo con necesidades, motivaciones, intereses y dificultades particulares.
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